-Formation doctorale
Queen's University Belfast
Information clé
Emplacement du campus
Belfast, Royaume-Uni
Langues
Anglais
Format d'étude
Sur le campus
Durée
3 - 4 années
Rythme
À plein temps, À temps partiel
Frais de scolarité
GBP 18 900 / per year *
Date limite d'inscription
Demande d'info
Date de début au plus tôt
Demande d'info
* Frais internationaux
introduction
Vous ferez partie d'un environnement de recherche doctorale dynamique et étudierez aux côtés d'étudiants de plus de 25 pays différents; nous supervisons des étudiants qui entreprennent des recherches dans des domaines éducatifs clés, notamment l'éducation dans des sociétés divisées; une éducation efficace; les droits des enfants dans l'éducation; l'évaluation et l'inclusion scolaire.
En tant que membre d'une communauté dynamique de plus de 200 étudiants en recherche à temps plein et à temps partiel, vous aurez l'opportunité de développer votre potentiel de recherche dans une communauté de recherche dynamique qui privilégie la fertilisation croisée des idées et l'innovation dans l'avancement des connaissances. .
Le personnel de l'École des sciences sociales, de l'éducation et du travail social publie des recherches de classe mondiale qui ont un impact local et mondial. Nos bailleurs de fonds et partenaires comprennent les conseils de recherche, les ministères, l'UE, le Conseil de l'Europe et les grandes fondations. La recherche scolaire éclaire la réflexion et l'élaboration de politiques dans de nombreux domaines, notamment le bien-être des enfants, la cohésion sociale et la santé mentale. Les principaux thèmes de recherche interdisciplinaires de l'École comprennent :
Santé, bien-être et inclusion
La recherche sous ce thème porte sur la santé et le bien-être des enfants, des jeunes et des adultes dans les écoles, la communauté et dans des institutions telles que les prisons. Nos recherches portent sur des questions aussi diverses que la toxicomanie, les inégalités socio-économiques, le handicap et l'inclusion, les émotions sociales et la formation de l'identité, ainsi que la réalisation d'évaluations de programmes d'intervention conçus pour améliorer les résultats en matière de santé et de bien-être, et l'inclusion des personnes marginalisées par l'inégalité et l'injustice.
Enfants, jeunes et familles : politiques et pratiques
La recherche sous ce thème explore le développement des enfants et des adolescents jusqu'à l'âge adulte dans tous leurs contextes sociaux et structurels. Un objectif particulier de notre travail dans ce domaine est l'amélioration des politiques sociales et des interventions de travail social dans la vie des familles et des jeunes. Cette recherche multidisciplinaire s'appuie sur une gamme de traditions théoriques et méthodologiques avec une éthique globale de justice sociale.
Criminalité et justice pénale
La recherche sous ce thème explore les antécédents des comportements délictueux tout au long de la vie en mettant l'accent sur l'impact des événements traumatisants de la vie et les inégalités structurelles. La recherche vise également à mieux comprendre les comportements de la justice pénale et d'autres systèmes pour leur rôle dans le contrôle ou l'aggravation de cette infraction. La perspective globale de justice sociale qui caractérise ce travail situe ces questions dans les contextes sociopolitiques plus larges dans lesquels elles surviennent.
Paix dans les sociétés
La recherche sous ce thème vise à comprendre les sources, les manifestations et l'impact des divisions ethnoreligieuses, nationales et sociales dans les sociétés divisées et en transition, ainsi que la nature et l'efficacité des efforts pour construire la paix. Nos intérêts particuliers portent sur les théories sous-jacentes du conflit, le rôle de la religion dans les sociétés divisées, l'impact de grandir dans une société divisée, le rôle de l'éducation et des écoles dans la promotion de relations intergroupes plus positives dans des sociétés profondément divisées, l'éducation partagée et les problèmes liés à l'identité, à la culture et à l'inclusion.
Éducation : faire progresser la compréhension, améliorer les résultats
La recherche sous ce thème se concentre sur l'éducation dans les écoles, l'enseignement complémentaire et supérieur, et sur la manière d'améliorer les opportunités et les résultats en matière d'éducation. Nos recherches englobent des questions liées au curriculum, à la pédagogie, à l'évaluation, à l'inclusion et à la
l'identité et comprend, par exemple, l'efficacité des programmes d'alphabétisation et de numératie ; tutorat par les pairs et apprentissage coopératif; formation des enseignants; la nature de l'identité et de la paternité dans l'enseignement supérieur ; enseignement de l'anglais aux locuteurs d'autres langues et linguistique appliquée; études sur la littératie numérique; droits des enfants; et analyse comportementale appliquée. Comme dans d'autres volets, la recherche s'appuie sur des méthodologies et des méthodes de recherche diverses et innovantes telles que des essais contrôlés aléatoires, des interventions et des évaluations de programmes, la recherche-action participative, les pratiques d'écriture et la production de connaissances, et des revues systématiques.
Faits marquants
Les étudiants chercheurs sont encouragés à jouer un rôle plein et actif dans le large éventail d'activités de recherche entreprises au sein de l'École et de nombreuses ressources sont disponibles, notamment:
- Accès au programme de développement des chercheurs postdoctoraux de l'Université Queen's.
- Locaux de bureau avec accès à des installations informatiques et soutien pour assister à des conférences pour les doctorants à temps plein.
Galerie
Curriculum
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Recherche Associée
Notre recherche comprend une variété de méthodologies, parmi lesquelles des essais contrôlés randomisés; méthodologies ethnographiques, fondées sur les droits de l'enfant, multidisciplinaires, projectives et constructivistes, et enquêtes attitudinales à grande échelle. Les innovations méthodologiques, ainsi que le développement de pratiques innovantes, sont les principaux moteurs de notre activité de recherche. L'influence plus large de la recherche est également évidente dans la participation importante du personnel et des étudiants aux principaux réseaux de recherche nationaux et internationaux et dans notre capacité à attirer de grandes conférences internationales à Queen's.
Succès de la recherche
L'École des sciences sociales, de l'éducation et du travail social offre un contexte riche et dynamique pour la recherche en éducation. La discipline principale de l'éducation à Queen's est l'un des principaux domaines de recherche en éducation au Royaume-Uni et en Irlande et notre recherche en éducation a été classée 4e au Royaume-Uni en ce qui concerne l'intensité de la recherche, 87% des recherches entreprises dans ce domaine étant évaluées comme « internationalement excellent » ou « leader mondial » (REF, 2014).
Opportunités de doctorat
Notre recherche est organisée à travers une série de centres et de réseaux dans nos principaux domaines de recherche disciplinaires. Tous les projets et opportunités de financement peuvent être trouvés sur le lien ci-dessous.
Impact de la recherche
Les bailleurs de fonds et les partenaires de recherche des écoles comprennent les conseils de recherche, les ministères, l'UE et le Conseil de l'Europe. Nos recherches éclairent la réflexion et l'élaboration de politiques à l'échelle locale et internationale.
Projets de recherche
Education propose un large éventail de projets de recherche, notamment en collaboration avec le centre de recherche CESI de Queen's, en soutenant la diffusion d'un modèle d'éducation partagée avec le ministère de l'Éducation en Irlande du Nord et à l'étranger. Nos chercheurs travaillent également à l'amélioration de l'alphabétisation au niveau international pour les élèves du primaire avec des méthodes innovantes et une recherche solide.
Profils actuels des étudiants PGR
Claire Kilgallon
Une exploration des liens entre l'acceptation par les élèves SEN du soutien et de la réussite dans les classes inclusives et leur prise de conscience de la pratique interventionniste et pathognomonique.
Le but de cette étude est d'explorer la connaissance par les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEN) des croyances et pratiques interventionnistes et pathognomoniques, et comment celles-ci affectent leur volonté de s'engager avec un soutien supplémentaire SEN, ainsi que leur réussite et leur participation dans des écoles inclusives.
J'examinerai les propres croyances des étudiants SEN pour savoir si leur conception de l'inclusion et le système de croyance interventionniste-pathognomonique conçu par les universitaires et les enseignants correspondent à leurs propres conceptions et conscience. Cette conception sera ensuite comparée aux modèles académiques existants, et les croyances des élèves seront examinées pour leur corrélation avec leur acceptation de l'aide et leur sentiment personnel de réussite à l'école. Cette recherche vise à affiner notre compréhension des croyances pathognomoniques et interventionnistes et des pratiques pédagogiques associées afin d'offrir aux enseignants ordinaires un ensemble efficace d'outils pour faciliter l'apprentissage et l'inclusion des élèves SEN sur la base des expériences vécues et de l'expertise desdits élèves.
J'ai d'abord obtenu un diplôme en droit et politique de QUB, suivi d'une maîtrise en histoire et politique irlandaises de l'Université d'Ulster et enfin d'une maîtrise en inclusion et éducation spéciale de QUB. Mon intérêt pour ma recherche actuelle vient du fait que j'ai moi-même été un étudiant SEN, suivi de 8 ans de travail en tant qu'assistant de soutien à l'apprentissage avec des élèves SEN dans des écoles ordinaires et de l'achèvement du programme de maîtrise en inclusion et besoins éducatifs spéciaux à Queens. J'ai choisi d'utiliser la recherche-action participative et les groupes consultatifs de jeunes pour m'assurer que ma recherche tire pleinement parti de l'expertise et des connaissances des élèves SEN et pour améliorer certains des déséquilibres de pouvoir plus traditionnels entre chercheur et recherché.
Profils actuels des étudiants PGR
Mohamed Owianeh
Injustices épistémiques et opportunités de capacités : comprendre le bien-être des filles palestiniennes dans l'éducation
Ma recherche vise à évaluer les opportunités des jeunes filles palestiniennes à une éducation de qualité inclusive et équitable à la lumière du conflit politique et des difficultés socio-économiques auxquelles elles sont confrontées. Je m'appuierai largement sur le récit de Miranda Fricker (2007) sur Epistemic Injustice et sur la version de Nussbaum (2011) de l'approche des capacités comme cadre de mon argumentation.
Je m'intéresse particulièrement aux études épistémiques sociales contemporaines, en particulier celles qui abordent les relations épistémiques dans une perspective décoloniale. Je m'intéresse aux droits des enfants, des femmes et des personnes handicapées dans les contextes de conflit, en particulier en Palestine. Je m'intéresse également à l'application des philosophies de l'épistémologie sociale sur les œuvres de fiction, en particulier les anime et les mangas.
Profils actuels des étudiants PGR
Jennifer Rose
Une analyse conceptuelle de l'exclusion de la voix des étudiants dans le témoignage de l'enseignement supérieur à travers la décolonisation de l'injustice épistémique de Fricker
Les intérêts de recherche de Jennifer portent sur la philosophie de la connaissance, la décolonialité, l'éthique, la psychologie connexe et les relations épistémiques dans et entre notre monde social et matériel. Elle se concentre sur l'exploration du rôle de la connaissance dans nos pratiques relationnelles épistémiques, ses effets sur la diffusion sociale de la connaissance et de la compréhension dans le témoignage, et ses effets dans la société en général. Les domaines de préoccupation qu'elle explore sont la façon dont la connaissance est produite, ce qui constitue la connaissance, comment les théories de la connaissance peuvent être développées davantage, et les origines, la nature et les limites de la connaissance et les facteurs (tels que les vices épistémiques, les vertus, les formes d'ignorance , tromperie ou pratiques, besoins ou limitations épistémiques profanes ou structurelles ou profanes) qui entravent ou favorisent la diffusion sociale des connaissances et de la compréhension dans le témoignage et leur relation avec la justice sociale.
ychologie et un M.Sc. en éducation, axé sur l'apprentissage tout au long de la vie et la justice sociale
Profils actuels des étudiants PGR
Emilie Symington
Une enquête sur les expériences des parents et des jeunes en ce qui concerne la liberté d'expression et les croyances religieuses
Emilia Symington est doctorante dans le domaine des droits de l'enfant. Sa thèse portera sur la relation entre parents et enfants dans un contexte anglican au regard de la liberté d'expression et des croyances religieuses. Les données seront recueillies au moyen d'entretiens biographiques dyadiques et interprétées à travers une lentille théorique basée sur les théories de la résolution des conflits en matière de droits de l'homme.
Emilia a obtenu son BA en théologie et en études religieuses à l'Université de Nottingham et sa maîtrise en droits de l'enfant à l'Université Queens de Belfast. Son mémoire de maîtrise a documenté les expériences de jeunes femmes de l'est de Belfast en ce qui concerne leur éducation sexuelle, en organisant un certain nombre de groupes de discussion. En plus de son propre projet, Emilia dirige quelques tutorats de premier cycle dans les départements de sociologie et de politique sociale.
Les perspectives de carrière
introduction
Beaucoup de nos titulaires de doctorat sont passés à des rôles universitaires et de recherche dans l'enseignement supérieur tandis que d'autres continuent à jouer des rôles de premier plan dans la pratique éducative, le secteur public ou au sein d'ONG. Les étudiants de troisième cycle de Queen's récoltent des avantages exceptionnels. Des initiatives uniques, telles que Researcher Plus, renforcent notre engagement envers l'employabilité.
Emploi après le cours
Pour plus d'informations sur les opportunités de développement de carrière au niveau du doctorat, veuillez contacter l'équipe de développement de carrière en arts, sciences humaines et sciences sociales sur [email protected] / +44 28 9097 5175 Les agents de développement AHSS seront heureux de fournir de plus amples informations sur votre recherche perspectives de carrière dans la région.
Résultats d'apprentissage
Un diplôme de recherche offre aux étudiants la possibilité de développer leur capacité de recherche indépendante et de pensée critique. Il permet également aux étudiants d'explorer un domaine d'intérêt et ainsi de comprendre et de résoudre des problèmes théoriques et pratiques dans le domaine. Entreprendre un diplôme de recherche peut améliorer les compétences de communication écrite et orale d'un étudiant et un doctorat est presque toujours une exigence formelle pour un poste universitaire.
Structure du cours
Il n'y a pas de contenu de cours spécifique en tant que tel. Vous devez suivre des modules de formation à la recherche soutenus par l'École et axés sur les méthodes de recherche quantitatives et qualitatives. Vous devez également effectuer vos recherches sous la direction de votre superviseur.
Au cours de vos études, vous pouvez suivre une formation qualifiante de troisième cycle organisée par l'École doctorale.
Vous vous inscrirez normalement, en premier lieu, en tant que «doctorant indifférencié», ce qui signifie que vous avez convaincu le personnel que vous êtes capable d'entreprendre un diplôme de recherche. La décision quant à savoir si vous devez entreprendre une maîtrise ou un doctorat est retardée jusqu'à ce que vous ayez terminé la « différenciation ».
La différenciation a lieu environ 9 à 12 mois après l'inscription pour les étudiants à temps plein et environ 18 à 30 mois pour les étudiants à temps partiel : il vous est normalement demandé de soumettre votre travail à un panel de deux universitaires, suivi d'une réunion formelle avec le 'Panneau de différenciation'. Le jury porte ensuite un jugement sur votre capacité à poursuivre votre étude. Il est parfois conseillé aux étudiants de revoir leurs objectifs de recherche ou d'envisager de soumettre leur travail pour une qualification MPhil plutôt qu'une qualification doctorale.
Pour compléter avec un diplôme de doctorat, vous devrez soumettre une thèse d'environ 80 000 mots et vous devrez assister à un viva voce [examen oral] avec un examinateur externe et interne pour défendre votre thèse.
Un programme de doctorat dure 3 à 4 ans à temps plein ou 6 à 8 ans à temps partiel. Les étudiants peuvent postuler pour une année de rédaction si nécessaire.
Le doctorat est ouvert aux candidats à temps plein et à temps partiel et constitue souvent une préparation utile à une carrière dans le milieu universitaire ou le conseil.
Les étudiants à temps plein sont souvent attirés par les programmes menant à un diplôme de recherche parce qu'ils offrent la possibilité d'approfondir un domaine d'intérêt académique.
Le diplôme de recherche à temps partiel est une option intéressante pour les professionnels travaillant déjà dans le domaine de l'éducation qui cherchent à approfondir leurs connaissances sur une question d'intérêt professionnel. Souvent, les candidats à temps partiel choisissent de faire des recherches dans un domaine lié à leurs responsabilités professionnelles.
Si vous remplissez les conditions d'entrée, l'étape suivante consiste à vérifier si nous pouvons superviser la recherche dans le domaine que vous avez choisi. Nous n'acceptons que les étudiants auxquels nous pouvons offrir une supervision de recherche experte par l'un de nos membres du personnel académique. Par conséquent, votre question de recherche doit correspondre aux intérêts de recherche d'un membre de notre personnel.
Processus de demande
Veuillez consulter les critères d'éligibilité sur les pages Web. Si vous pensez que vous remplissez ces critères, suivez les étapes ci-dessous :
En utilisant l'option de filtre d'école dans notre outil Trouver un superviseur de doctorat (https://www.qub.ac.uk/courses/postgraduate-research/find-a-phd-supervisor/), sélectionnez UN superviseur potentiel dans notre liste d'universitaires Personnel et envoyer un e-mail contenant :
un bref CV (1-2 pages maximum)
une déclaration concise indiquant que vous souhaitez étudier pour un doctorat, indiquant quand vous commenceriez et comment vous envisagez de financer la recherche
un bref énoncé de la question de recherche ou de l'intérêt, et comment vous pensez que la question pourrait être étudiée
Notre personnel académique accueille les approches des futurs étudiants; le personnel peut assurer la liaison avec les candidats pour développer une proposition de recherche d'intérêt mutuel. Le superviseur potentiel devrait vous répondre dans quelques semaines. Ils peuvent vous inviter à les rencontrer ou ils peuvent vous inviter à présenter une demande formelle.
Si vous avez des difficultés à identifier ou à contacter un superviseur approprié, veuillez contacter notre directeur des études supérieures, le Dr Dirk Schubotz, ou l'équipe SSESW PGR (e-mail : [email protected] ou [email protected]) qui sera heureux de vous aider.
Pour les études à temps partiel - la date de clôture de cette option est le 31 août de chaque année.
Pour les études à temps plein (autofinancement) - pour les candidats à temps plein qui ne souhaitent pas concourir pour une bourse ou qui ne sont pas éligibles pour concourir pour une bourse, la date de clôture est le 31 août de chaque année.
Pour des études à temps plein et une demande de bourse/récompense; veuillez noter que les bourses ne sont disponibles que pour les étudiants à temps plein. Les candidats souhaitant postuler aux bourses disponibles au sein de l'École doivent postuler en même temps pour des études à temps plein. Les bourses disponibles et les dates de clôture sont détaillées sur la page Find A PhD : https://www.qub.ac.uk/Study/PostgraduateStudy/Postgraduate-research/
Évaluation
Les processus d'évaluation pour le diplôme de recherche diffèrent des diplômes enseignés. Les étudiants devront présenter des ébauches de leurs travaux à intervalles réguliers à leur superviseur qui fournira des commentaires écrits et oraux ; un processus d'évaluation formel a lieu chaque année.
Cette revue annuelle des progrès oblige les étudiants à présenter leur travail par écrit et oralement à un panel d'universitaires de l'école. La réussite de ce processus permettra aux étudiants de s'inscrire pour la prochaine année universitaire.
L'évaluation finale du diplôme de doctorat est à la fois orale et écrite. Les étudiants soumettront leur thèse à une équipe d'examen interne et externe qui révisera la thèse écrite avant d'inviter l'étudiant à défendre oralement son travail lors d'un Viva Voce.
Retour d'information
Les superviseurs offriront des commentaires sur les projets de travail à intervalles réguliers tout au long de la période d'inscription au diplôme.
Installations
L'école est située dans une suite de trois bâtiments dans le Queen's Quarter de Belfast. Nous fournissons des salles communes aux étudiants et au personnel, des suites informatiques et des espaces d'étude désignés.
Les doctorants à temps plein auront accès à un espace de bureau partagé et à un bureau avec ordinateur personnel et accès Internet.
Résultat du programme
Un diplôme de recherche offre aux étudiants la possibilité de développer leur capacité de recherche indépendante et de pensée critique. Il permet également aux étudiants d'explorer un domaine d'intérêt et ainsi de comprendre et de résoudre des problèmes théoriques et pratiques dans le domaine. Entreprendre un diplôme de recherche peut améliorer les compétences de communication écrite et orale d'un étudiant et un doctorat est presque toujours une exigence formelle pour un poste universitaire.
Frais de scolarité du programme
Opportunités de carrière
Beaucoup de nos diplômés en doctorat sont passés à des rôles universitaires et de recherche dans l'enseignement supérieur tandis que d'autres continuent à jouer des rôles de premier plan dans la pratique éducative, le secteur public ou au sein d'ONG. Les étudiants de troisième cycle de Queen's récoltent des avantages exceptionnels. Des initiatives uniques, telles que Researcher Plus, renforcent notre engagement envers l'employabilité.
Accréditations
Admissions
English Language Requirements
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